Меню

Освітня програма спеціалізованої школи № 118 «Всесвіт» для 2-11-х класів

Освітня програма

спеціалізованої школи № 118 «Всесвіт»

з поглибленим вивченням європейських мов

Подільського району міста Києва

на 2018-2019 навчальний рік

для 2-11-х класів

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Освітня програма на 2018-2019 навчальний рік розроблена на виконання Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» та листа Міністерства освіти і науки України №1/9-254 від 20.04. 2018 р. «Щодо типових освітніх програм для 2-11 класів».

Типові освітні програми, за якими розроблено освітню програму

№ додатку навчального плану	Класи	Примітка	Варіант Типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України
№1	2-4 кл.	з українською мовою навчання, з поглибленим вивченням іноземних мови	Типові освітні програми закладів ЗСО І ступеня (наказ МОН України від 20.04.2018 р. №407 (додаток №4))
№2	5, 6-А,6-Б, 7-А,7-Б,8-А,8-Б, 9 кл.	з українською мовою навчання, з поглибленим вивченням іноземних мов	Типові освітні програми закладів ЗСО ІІ ступеня. (наказ МОН України від 20.04.2018 р. №405 (додаток 3))
№3	10кл .	з українською мовою навчання, з поглибленим вивченням іноземних мов	Типові освітні програми закладів ЗСО ІІІ ступеня. (наказ МОН України від 20.04.2018 р. №408 (додаток 2))
№ 4	11	з українською мовою навчання, /профіль іноземна філологія/	Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня (наказ МОН України від 27.08.2010р. №834 зі змінами, внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 №657 (додаток №19))

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення, які подані в навчальних планах (додатки 1-3);
очікувані результати навчання учнів; пропонований зміст навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН);
рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і
можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 2-4-х класів закладів загальної середньої освіти складає 2695 годин/навчальний рік: для 2-х класів - 875 годин/навчальний рік, для 3-х класів - 910 годин/навчальний рік, для 4-х класів - 910 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5845 годин/навчальний рік: для 5-х класів – 1050 годин/навчальний рік, для 6-х класів – 1155 годин/навчальний рік(2310 сумарна кількість годин для 6-А, Б класів на навчальний рік), для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік ( 2345 сумарна кількість годин для 7-А, Б класів на навчальний рік), для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік ( 2415 сумарна кількість годин для 8-А, Б класів на навчальний рік), для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження учнів 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік: для 10-х класів – 1330 годин/навчальний рік, для 11-х класів – 1330 годин/навчальний рік.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру рівнів освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Він охоплює інваріантну складову та варіативну складову.

Перелік освітніх галузей

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури
Суспільствознавство
Мистецтво
Математика
Природознавство
Технології
Здоров’я і фізична культура.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у навчальних програмах.

Освітня галузь «Мови і літератури» з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети «Українська мова», «Українська література» та «Зарубіжна література» (для учнів 5 - 9 класів). Навчальний предмет «Іноземна мова» (перша іноземна мова – англійська, друга – німецька, французька) для учнів 5-11 класів. Враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів і запити суспільства, у 2018 році другою іноземною мовою із 4-го класу вивчатимуть німецьку мову.

Освітня галузь «Математика» реалізуються через однойменні окремі предмети: «Математика»(5-6 кл.), окремі предмети «Алгебра» та «Геометрія»

(7-11кл.).

Освітня галузь «Природознавство» реалізуються через однойменні окремі предмети: «Природознавство» (5кл.), «Біологія» (6-11кл.), «Географія» (6-10 кл.), «Фізика» (7-11 кл.), «Хімія» (7-11кл.).

Освітня галузь «Суспільствознавство» реалізується предметами: «Історія України» (5-11 кл.), «Всесвітня історія» (6-11 кл.), «Основи правознавства» (9-кл.), «Громадянська освіта» (10 кл.)

Освітня галузь «Мистецтво» реалізується інтегрованим курсом «Мистецтво».

Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура» реалізується окремими предметами: «Основи здоров'я» та «Фізична культура».

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів «Фізична культура» та «Основи здоров'я», а й інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів. Змістове наповнення предмета «Фізична культура» сформоване з варіативних модулів відповідно до статево-вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально-технічної бази школи, кадрового забезпечення та обрано такі модулі для вивчення предмета «Фізична культура» в 2-4 класах: «Хореографія»( 1 год. на тиждень у кожному класі).

Освітня галузь «Технології» реалізується через окремі предмети «Трудове навчання» та «Інформатика»;

Предмети інваріантної складової навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом.

Інваріантна складова робочого навчального плану сформована на державному рівні і забезпечує реалізацію змісту шкільної освіти на рівні Державного стандарту.

Враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів конкретизовано варіативну складову робочого плану, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової.

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до вимог Закону України „Про загальну середню освіту” з урахуванням санітарно-гігієнічних норм, тривалість уроків у 2-4 класах -40 хвилин, у 5-11 класах – 45 хвилин.

Години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів, що передбачено наказом МОН України від 01.03.2004 р. № 162, наказом МОН України від 29.11.2005 р. № 682, наказом МОН України від 07.05.2007р. № 357, відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року №1392.

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсую чого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл(шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» (зі змінами).

Навчальний план зорієнтований на роботу за 5-денним навчальним тижнем. Режим роботи визначений на основі нормативно-правових актів.

Особливості організації навчального процесу

Розподіл годин варіативної складової:

- у 2-х класах - 1 година на посилення предмету інваріантної складової (українська мова) та 1 година на посилення предмету інваріантної складової (англійська мова);

- у 3-х класах – 1 година на посилення предмету інваріантної складової (українська мова) та 1 година на посилення предмету інваріантної складової (англійська мова);

- у 4-х класах – 1 година на вивчення предмету інваріантної складової (німецька мова);

- у 5-6-х класах – 1 година на розширення циклу профільних предметів (вивчення другої іноземної мови), 0,5 години на посилення предмету інваріантної складової (українська мова)

- у 7-х класах – 1 година на посилення предмету інваріантної складової (українська мова);

- у 8-х класах – 1 година на розширення циклу профільних предметів (вивчення другої іноземної мови), 0,5 години на посилення предмету інваріантної складової (українська мова)

у 10-х класах – 5 годин на розширення циклу профільних предметів (вивчення англійської мови та спецкурсу), 1 година на розширення циклу профільних предметів (вивчення другої іноземної мови), 1 година на посилення предмету інваріантної складової(історія України), 1 година на посилення предмету інваріантної складової (математика)

Розподіл годин за окремими предметами навчального плану в деяких класах:

- у 1-9 класах викладатиметься інтегрований курс «Мистецтво»;

- у межах галузі «Суспільствознавство» в 5-х класах вивчається курс «Історія України» (Вступ до історії), у 6-х класах інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України»;

- предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом;

- такі предмети як «Художня культура», «Астрономія», «Екологія», «Людина і світ» в 11 класі будуть вивчатися протягом навчального року за розкладом.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які реалізовує вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання є внеском у формування ключових компетентностей учнів, що сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. *Навчальні ресурси:* підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуватимуться відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх враховувано при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допоможуть формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвинуть здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
предмети за вибором;
роботу в проектах;
позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти

Діти, які здобувають початкову та базову середню освіту 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати навчання.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Пріоритети розвитку освітньої діяльності:

Особистісна орієнтація освіти
Створення умов для розвитку особистості і творчої самореалізації
Постійне підвищення якості освіти, оновлення її змісту та форм

організації навчально-виховного процесу

Запровадження освітніх інновацій, інформаційних технологій

Формування національних і загальнолюдських цінностей
Створення для учнів рівних можливостей у здобутті освіти
Пропаганда здорового способу життя
Збереження та примноження шкільних традицій, заснованих на національних та патріотичних засадах
Розвиток партнерських відносин між учасниками навчально-виховного процесу, між школою та її оточенням
Робота з батьківською громадськістю школи – рівноправним партнером навчально-виховного процесу в начальному закладі.

Додаток № 1

Навчальний план спеціалізованої школи №118

з поглибленим вивченням європейських мов

на 2018-2019 н.р.

(Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (наказ МОН молодьспорт України від 20.04.2018 р. №407 )(додаток 4)

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

1. Інваріативна складова

Мова і література

Українська мова

7+1

Математика

Природознавство

Суспільствознавство

Я у світі

Мистецтво

Технології

Трудове навчання

Інформатика

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

Разом:

Фізична культура

2. Цикл профільних предметів

Іноземна

мова

Англійська мова

Друга

нім.мова/франц.мова

іноз.мова

Разом :

3. Варіативна складова (в межах гранично допустимого навантаження)

Гранично допустиме навчальне навантаження на учня

4. Варіативна складова (за межами гранично допустимого навантаження)

Всього фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

Директор школи Л.О.Полякіна

Додаток № 2

Навчальний план спеціалізованої школи №118

з поглибленим вивченням європейських мов на 2018-2019 н.р.

(Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ МОН молодьспорт України від 20.04.2018 р. №405 (додаток 3))

Освітні галузі	Навчальні предмети		Кількість годин на тиждень у класах
			5	6-а		6-б		7-а	7-б	8-а	8-б	9
*І. Інваріативна складова*
Мови і література	Українська мова		3,5+0,5	3,5+0,5		3,5+0,5		2,5+1	2,5+1	2 +0,5	2+0,5	2
	Укр. література		2	2		2		2	2	2	2	2
	Зарубіжна література		2	2		2		2	2	2	2	2
Суспільство-знавство	Історія України		1	1		1		1	1	1,5	1,5	1,5
	Всесвітня історія			1		1		1	1	1	1	1
	Основи правознавства											1
Мистецтво	Мистецтво		1	1		1		1	1	0,5	0,5	0,5
Математика	Математика		4	4		4
	Алгебра							2	2	2	2	2
	Геометрія							2	2	2	2	2
Природознавство	Природознавство		2
	Біологія			2		2		2	2	2	2	2
	Географія			2		2		2	2	2	2	1,5
	Фізика							2	2	2	2	3
	Хімія							1,5	1,5	2	2	2
Технології	Трудове навчання		2	2		2		1	1	1	1	1
	Інформатика		1	1		1		1	1	2	2	2
Здор. і фізична культура	Основи здоров'я		1	1		1		1	1	0,5	0,5	0,5
Разом			20	23		23		25	25	25	25	26
Фізична культура			3	3		3		3	3	3	3	3
*2. Цикл профільних предметів*
Іноземна мова		Англійська мова	5	5					5		5	5
		Англ./франц. мови				5		5		5
Друга іноземна мова		Німец./англ. мови				2+1		2		2+1
		Франц/.нім. мови	2+1	2+1					2		2+1	2
Разом			8	8		8		7	7	8	8	7
*3. Варіативна складова (в межах гранично допустимого навантаження)*
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня			28	31	31		32		32	33	33	33
*4. Варіативна складова (за межами гранично допустимого навантаження)*
*5.Факультативи*

Разом
Всього (без урахування поділу класів на групи)			31	34	34		35		35	36	36	36

Директор школи Л.О.Полякіна

Додаток № 3

Навчальний план спеціалізованої школи №118

з поглибленим вивченням європейських мов на 2018-2019 н.р.

(Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (наказ МОН молодьспорт України від 20.04.2018 р. №408 (додаток 2,3))

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

іноземна філологія

І. Інваріативна складова

Мови і література

Українська мова

Укр. література

Зарубіж. література

Суспільство-знавство

Історія України

1,5+1

Всесвітня історія

Громадян. освіта

Правознавство

Економіка

Людина і світ

Естетична к-ра

Мистецтво

Математика

Природознавство

Біологія і екологія

Географія

1,5

Фізика і астрономія

Хімія

Технології

Інформатика

Захист Вітчизни

Разом

Фізична культура

2. Цикл профільних предметів

1. Іноземна мова

Англійська мова

2. Друга іноз. мова

Франц./німец.мова

Франц./італ.мова

3.Спецкурси

Культурознавство англомовних країн

Разом

3. Варіативна складова (в межах гранично допустимого навантаження)

Гранично допустиме навчальне навантаження на учня

4. Варіативна складова (за межами гранично допустимого навантаження)

Факультативи

Разом

Всього (без урахування поділу класів на групи)

Директор школи Л.О.Полякіна

Додаток № 4

Навчальний план спеціалізованої школи №118

з поглибленим вивченням європейських мов на 2018-2019 н.р.

(Наказ МОН України від 27.08.2010р. №834,зі змінами наказ МОН України від 29.05.2014р. №657 (дод.19)

Освітні галузі	Навчальні предмети		Кількість годин на тиждень у класах
			11
*І. Інваріативна складова*
Мови і література	Українська мова		2
	Укр. література		2
	Зарубіж. література		2
Суспільство-знавство	Історія України		1,5
	Всесвітня історія		1
	Громадян. освіта:
	Правознавство
	Економіка		1
	Людина і світ		0,5
Естетична к-ра	Художня культура		0,5
Математика	Математика		3
Природознавство	Біологія		1,5
	Географія
	Фізика		2
	Хімія		1
	Екологія		0,5
	Астрономія		0,5
Технології	Технології		1
	Інформатика		1
	Захист Вітчизни		1
Разом			22
Фізична культура			2
*2. Цикл профільних предметів*
1. Іноземна мова		Англійська мова	5

2. Друга іноз. мова		Франц./німец.мова
		Франц. мова	3
3.Спецкурси		Культурознавство англомовних країн	1
		Література англомовних країн	1
Разом			10
*3. Варіативна складова (в межах гранично допустимого навантаження)*
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня			32
*4. Варіативна складова (за межами гранично допустимого навантаження)*
Факультативи



Разом
Всього (без урахування поділу класів на групи)			34