Тиждень історії та правознавства
Школа – це простір життя дітей. У школі учень не готується до життя, а повноцінно живе, і тому всю діяльність навчання необхідно будувати так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проектувальника власного життя. Сучасне покоління формується в динамічному світі, в умовах постійного змінюваного інформаційного простору, що вимагає від молоді уміння швидко вирішувати життєві проблеми.
Проведення предметного тижня є ефективним засобом підвищення пізнавального інтересу до вивчення історії, правознавства, стимулювання творчої активності учнів. Тиждень з історії або правознавства – це, по суті, творчий звіт учителя. Висока ефективність Тижня історії(правознавства) в школі залежить в першу чергу від досвіду та майстерності вчителя, його вміння керувати діяльністю учнів, співпрацювати з колегами.
Тиждень історії (правознавства) має стати дієвою формою організації навчання, виховання, поглиблення рівня знань учнів, сприяти їх розвитку та поширенню світогляду. Водночас зміст заходів, що проводяться, має бути тісно пов'язаний за змістом з основним програмним курсом. Проведення Тижня історії(правознавства) – це не тільки розваги для учнів, скільки одна з форм організації навчання, засіб виховання, шлях до порозуміння з учнями. У цей час між вчителем і учнем виникає тісне спілкування, що дозволяє їм краще пізнати один одного.
В РАМКАХ ТИЖНЯ БУЛИ ЗАПЛАНОВАНІ І ПРОВЕДЕНІ НАСТУПНІ ЗАХОДИ:
1. Учні 5-6 класів мали можливість відвідати віртуальну екскурсію такими місцями як : Вели́кий кита́йський мур́ - фортечна стіна на півночі Китаю, грандіозна пам'ятка архітектури китайської цивілізації, Петру – столицю Едома або Ідумеї, що розташоване на території сучасної Йорданії, Статую Ісуса Христа в Ріо-де-Жанейро, Бразилія. Мачу-Пікчу ( «стара вершина») — доколумбове місто інків, Чічен-Іца або Чічен-Ітца — велике доколумбове місто цивілізації Майя, Колізе́й — найбільший амфітеатр Стародавнього Риму, символ могутності імператорського Риму. Тадж-Махал - оспіваний поетами символ любові Шаха Джахана до дружини Мумтаз Махал.( цю екскурсію )
2. Учні старшої школи приймали участь в уроці-дискусії на тему «Роль насильства в історії», на мою думку, така форма уроку дає :
- імпульс проблемному навчанню (учні активно здобувають знання, розв’язуючи пізнавальні завдання).
- Формує специфічні вміння й навички: уміння формулювати думки, аргументувати їх (прийоми доказової полеміки), навички критичного мислення.
3. По класам відбувався виступ лекторської групи старшокласників із доповіддю на тему « Мої права та обов’язки. Правовий захист у сучасному суспільстві», учням школи були вручені інформаційні бюлетені.
4. З учнями 11 класу був проведений урок-суд на тему: «Репресивна політика Й.В. Сталіна в 20-30 рр. XX століття », де учні мали можливість в нестандартній ситуації зробити висновки про політику Генерального Секретаря Союзу Радянських Соціалістичних Республік – Й.В.Сталіна.
